AbstractThe efficacy of cognitive t

Abstract
The efficacy of cognitive training was assessed in persons
with mild cognitive impairment (MCI) and persons with normal
cognitive aging. Forty-seven participants were included
in this study: 28 with MCI and 17 controls. Twenty-one participants
received intervention (20 MCI and 9 controls) and
16 participants (8 MCI and 8 controls) received no intervention
(waiting-list group). The intervention focused on teaching
episodic memory strategies. Three tasks of episodic
memory (list recall, face-name association, text memory)
were used as primary outcome measures. Results were analyzed
using analyses of variance. The intervention effect
(pre- and post-intervention difference) was significant on
two of the primary outcome measures (delayed list recall
and face-name association). A significant pre-post-effect
was also found on measures of subjective memory and wellbeing.
There was no improvement in the performance of
groups of individuals with MCI and normal elderly persons

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

นามธรรม
ประสิทธิภาพของการฝึกอบรมความรู้ความเข้าใจที่ได้รับการประเมินในคน
กับการอ่อนด้อยทางปัญญา (MCI) และบุคคลที่มีความรู้ความเข้าใจที่ปกติ
อายุ สี่สิบเจ็ดผู้เข้าร่วมถูกรวม
ในการศึกษานี้ด้วย mci 28 และ 17 การควบคุม ผู้เข้าร่วมยี่สิบเอ็ด
ได้รับการแทรกแซง (20 mci ควบคุมและ 9) และ
16 ผู้เข้าร่วม (8 mci ควบคุมและ 8) ไม่ได้รับการแทรกแซง
(กลุ่มรอรายการ)การแทรกแซงที่มุ่งเน้นการเรียนการสอน
กลยุทธ์หน่วยความจำหลักการ สามงานของหลักการ
หน่วยความจำ (จำรายชื่อสมาคมใบหน้าชื่อ, หน่วยความจำข้อความ)
ถูกนำมาใช้เป็นมาตรการผลหลัก ผลการวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์
ความแปรปรวน ผลการแทรกแซง
(ก่อนและความแตกต่างหลังการแทรกแซง) อย่างมีนัยสำคัญใน
สองของผลหลักมาตรการ (การเรียกคืนรายการล่าช้า
และการเชื่อมโยงหน้าชื่อ) ก่อนโพสต์ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ
ยังพบเกี่ยวกับมาตรการของหน่วยความจำส่วนตัวและคุณภาพชีวิต.
มีการปรับปรุงในการทำงานของ
กลุ่มของบุคคลที่มี mci และผู้สูงอายุปกติไม่มี

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

นามธรรม
มีประเมินประสิทธิภาพการฝึกรับรู้ในคน
ด้อยค่ารับรู้อ่อน (MCI) และคนปกติ
อายุที่รับรู้ คนสี่สิบเจ็ดได้รวม
ในการศึกษานี้: 28 MCI และควบคุม 17 เมืองทองธานีร่วม
รับแทรกแซง (20 MCI และ 9 ควบคุม) และ
16 คน (8 MCI และควบคุม 8) ได้รับการแทรกแซงไม่
(กลุ่มรายการรอ) การขัดจังหวะโดยเน้นสอน
จำ episodic กลยุทธ์ งานของ episodic
หน่วยความจำ (การเรียกคืนรายการ หน้าชื่อสมาคม หน่วยความจำข้อความ)
ใช้เป็นมาตรการหลักผลการ มีวิเคราะห์ผลลัพธ์
ใช้ผลต่างของการวิเคราะห์ ผลการแทรกแซง
(ผลต่างก่อน และหลังการแทรกแซง) สำคัญใน
สองวัดผลหลัก (หน่วงเวลาการเรียกคืนรายการ
และหน้าชื่อสมาคม) เป็นสำคัญฤกษ์ก่อนแถบ-post-ผล
ยังมีพบในมาตรการของหน่วยความจำตามอัตวิสัยและดี
มีการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของ
กลุ่มของบุคคลที่มี MCI และผู้สูงอายุปกติ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ประสิทธิภาพ ที่เป็นนามธรรม
ซึ่งจะช่วยในการฝึกซ้อมการเรียนรู้เป็นการประเมินผลการปฏิบัติในคน
อ่อนพร้อมด้วยการคิดส่งผลกระทบต่อ( MCI )และผู้มีปกติ
การเรียนรู้อายุ สี่สิบเจ็ดผู้เข้าร่วมประชุมรวมอยู่
ซึ่งจะช่วยในการศึกษานี้ 28 กับ 17 การควบคุมและ MCI ยี่สิบ - ผู้เข้าร่วมประชุม
ได้รับการแทรกแซง( 20 MCI และ 9 การควบคุม)และ
16 ผู้เข้าร่วมประชุม( 8 MCI และ 8 การควบคุม)ไม่ได้รับการแทรกแซง
(กลุ่มรอ - รายการ)ที่เกิดจากการแทรกแซงให้ความสำคัญกับการเรียนการสอน
กลยุทธ์ episodic หน่วยความจำ สาม episodic
ซึ่งจะช่วยงานของหน่วยความจำ(หน่วยความจำการเรียกคืนรายการหน้า - ชื่อการเชื่อมโยงข้อความ)
ได้ถูกนำมาใช้เป็นมาตรการหลักผลลัพธ์ ผลการศึกษานี้ได้วิเคราะห์
การใช้การวิเคราะห์ความแตกต่าง การแทรกแซงที่มีผลบังคับใช้
ซึ่งจะช่วย(ก่อนและหลังการแทรกแซงความแตกต่าง)เป็นที่สองของมาตรการ
ผลหลัก(ล่าช้าเรียกคืนรายการ
และการเชื่อมโยงหน้า - ชื่อ) อย่างมีนัยสำคัญก่อน - หลังมีผลบังคับใช้
ซึ่งจะช่วยได้พบในมาตรการของหน่วยความจำและนอกจากนั้นยังเป็น.
ไม่มีการปรับปรุง ประสิทธิภาพ ในการทำงานของ
กลุ่มของผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายพร้อมด้วย MCI และบุคคลผู้สูงวัยตามปกติ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.