Davis (1997), using McDougall & Squ

Davis (1997), using McDougall & Squires’s Perspective Interactions Paradigm, reflected on professional development for IT in a wide range of contexts. Davis found that there were a further two foci that needed to be added to the list of five: changes in the manager role and evaluation of development and this framework. Davis suggests that the addition of a focus to the framework should be changes in the management of IT in the learning environment. Without the professional development of senior managers, including head teachers, any framework will be unable to hold its structure against stresses imposed by traditional educational organisations. McDougall & Squires’ case study operated within a benevolent ethos and supportive management, but others will need to work towards such an ideal. Davis further points out that an evaluation framework for teacher professional development should itself have an evaluation focus to feed back information into our knowledge of teacher professional development. Davis concludes that the framework may well apply beyond IT to any innovation in education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Davis (1997), ใช้ McDougall & Squires มุมมองโต้กระบวนทัศน์ ผลในการพัฒนาอาชีพสำหรับในหลากหลายบริบท Davis พบว่า มีการเพิ่มเติม foci สองที่จำเป็นที่จะเพิ่มรายการ 5: การเปลี่ยนแปลงในบทบาทผู้จัดการและประเมินผลของการพัฒนาและกรอบนี้ Davis แนะนำว่า เพิ่มกรอบโฟกัสควรเปลี่ยนแปลงในการบริหารจัดการของมันในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยการพัฒนาอาชีพของผู้จัดการอาวุโส อาจารย์ใหญ่ รวมทั้งกรอบใด ๆ จะสามารถเก็บโครงสร้างกับความเครียดที่กำหนด โดยองค์กรการศึกษาแบบดั้งเดิม McDougall & Squires กรณีศึกษาดำเนินปัดกลายและจัดการสนับสนุน แต่คนอื่น ๆ จะต้องทำงานต่อดังกล่าวเหมาะ Davis เพิ่มเติมจุดเห็นว่ากรอบการประเมินผลสำหรับครูมืออาชีพพัฒนาเองควรมีการเน้นการประเมินเพื่อดึงข้อมูลกลับเป็นความรู้ของครูมืออาชีพพัฒนา Davis สรุปว่า กรอบอาจดีกับมันเกินนวัตกรรมใด ๆ ในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เดวิส (1997) โดยใช้ McDougall & สไควร์มุมมองของการสื่อสารกระบวนทัศน์สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาอาชีพสำหรับไอทีในหลากหลายบริบท เดวิสพบว่ามีอีกสองจุดที่จะต้องเพิ่มเข้าไปในรายการของห้า: การเปลี่ยนแปลงในบทบาทผู้จัดการและการประเมินผลการพัฒนาและกรอบนี้ เดวิสแสดงให้เห็นว่านอกเหนือจากการมุ่งเน้นไปที่กรอบที่ควรจะมีการเปลี่ยนแปลงในการบริหารจัดการด้านไอทีในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยไม่ต้องพัฒนาระดับมืออาชีพของผู้บริหารระดับสูงรวมทั้งครูหัวกรอบใด ๆ จะไม่สามารถที่จะถือโครงสร้างของมันกับความเครียดที่กำหนดโดยองค์กรการศึกษาแบบดั้งเดิม McDougall & สไควร์ 'กรณีศึกษาที่ดำเนินการภายในร๊อคที่เปี่ยมด้วยเมตตาและการจัดการการสนับสนุน แต่คนอื่น ๆ จะต้องทำงานต่อดังกล่าวเหมาะ เดวิสต่อไปชี้ให้เห็นว่ากรอบการประเมินผลเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูตัวเองควรจะมีการมุ่งเน้นการประเมินผลที่จะย้อนกลับข้อมูลเป็นความรู้ของเราในการพัฒนาวิชาชีพครู เดวิสสรุปว่ากรอบการทำงานได้เป็นอย่างดีอาจนำไปใช้นอกเหนือจากไอทีในการสร้างสรรค์นวัตกรรมใด ๆ ในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เดวิส ( 1997 ) , การใช้ของ&ควเรส แม็คดูกัลมุมมองของกระบวนทัศน์ สะท้อนในการพัฒนาวิชาชีพในหลากหลายบริบท . เดวิสพบว่ามีอีกสองบันทึก ที่ต้องถูกเพิ่มเข้าไปในรายการของห้า : การเปลี่ยนแปลงในบทบาทผู้จัดการและประเมินผลการพัฒนาและกรอบนี้เดวิสแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มของการโฟกัสไปที่กรอบควรมีการเปลี่ยนแปลงในการจัดการในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยการพัฒนาอาชีพของผู้จัดการอาวุโส รวมทั้งหัวหน้าครู มีกรอบจะไม่สามารถจับกับโครงสร้างของความเครียดที่กำหนดโดยองค์กรการศึกษาแบบดั้งเดิมแม็คดูกัล&ควเรส ' กรณีศึกษาที่ดำเนินการภายใน ethos ของการจัดการสนับสนุน แต่คนอื่น ๆ จะต้องทำงานในลักษณะที่เหมาะ . เดวิสยังชี้ว่า การประเมินผลเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูควรเน้นการประเมินตัวเองได้ป้อนข้อมูลกลับเข้าไปในความรู้ของเราในการพัฒนาวิชาชีพครูเดวิสพบว่า กรอบอาจจะใช้มันเพื่อใด ๆนอกเหนือจากนวัตกรรมด้านการศึกษา