Network range. Network range is the

Network range. Network range is the prevalence of ties that
cross institutional organizational or social boundaries( Burt,
1992: 148-149). The transfer of knowledge across boundaries,
within or outside the organization, has been shown to
improve performance. Inside the firm, for example, knowledge
transfer between different shifts in a manufacturing
facility has been shown to drive down production costs
(Epple,A rgote, and Davedas, 1991). Transfer across shifts
allows different workers to benefit from each other's experience.
The boundary can also be outside the firm, i.e., in the
market surrounding the focal organization.F or example,
biotechnology firms that patent across distinct technological
niches have more favorable market outcomes (Stuart and
Podolny, 1996). It is clear that the transfer of knowledge
across a boundary,inside or outside of an organization can
be beneficial for the recipient, but such transfers can also be
problematic. To the extent that knowledge is being transferred
across organizational boundaries that demarcate distinct
bodies of knowledge, it is unlikely that individuals on
either side of the boundary will have much knowledge in
common. From an absorptive capacity standpoint, this lack of
common knowledge is likely to frustrate attempts to transfer
knowledge across the boundary. Because a strong tie
between the individuals can help facilitate transfer,individual
effort and motivation are important factors, but individual ability,
in terms of framing and translating knowledge, also plays
a role.
To transfer knowledge successfully across a boundary the
source has to frame what he or she knows in a language that
the recipient can understand. When the source does not or
cannot frame knowledge in a language that the recipient can
understand, comprehending that knowledge can be difficult
and therefore costly for the recipient (Borgatti and Cross,
2003). Knowledge transfer across organizational boundaries
can be characterized by false starts, different interpretations
of the same idea, and disruptions (Zellmer-Bruhn, 2003).
Despite these difficulties, the source is likely to find it easier
to transfer knowledge if he or she has experience considering
multiple perspectives and different ways of framing what
he or she knows.
Some network patterns may prepare an individual for this
iterative process better than do others. Network range is likely
to promote knowledge transfer by affecting people's ability
to convey complex ideas across distinct bodies of knowledge.
People connected to multiple bodies of knowledge are exposed to more worldviews. Considering an issue from the
perspective of different contacts is part of their normal network
activity. Moreover, they are more likely to recognize the
need for discussion. And they are more likely to frame their
communication in a language that a contact can understand
(Padgett and Ansell, 1993). An individual who lives in a
homogenous network is surrounded by contacts that view
issues in similar ways. There is no need to consider multiple
perspectives because most network members see the world
in the same way. Framing is of little value because most network
members share a common language. These factors
facilitate communication and knowledge transfer inside the
group. At the same time, it is difficult for these people to
communicate what they know to outsiders (Burt, 2002). In
contrast, people with networks characterized by range should
find it easier to transfer knowledge because the behaviors
that ease knowledge transfer are part of their everyday network
activity.Individuals accustomed to interacting with contacts
from diverse communities of practice are presented
with a greater opportunity to learn how to convey complex
ideas than are individuals limited to interactions within a single
body of knowledge:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครือข่ายช่วง ช่วงเครือข่ายคือ ความชุกของความสัมพันธ์ที่ข้ามสถาบันองค์กร หรือสังคมขอบ (เบิร์ตพ.ศ. 2535:148-149) ถ่ายทอดความรู้ในขอบเขตภายใน หรือภาย นอกองค์กร มีการแสดงให้ปรับปรุงประสิทธิภาพ ภายในบริษัท ตัวอย่าง ความรู้โอนย้ายระหว่างกะแตกต่างกันในการผลิตสิ่งอำนวยความสะดวกที่ได้รับการแสดงขับลงต้นทุนการผลิต(Epple การ rgote และ Davedas, 1991) โอนย้ายข้ามกะทำให้คนอื่นได้ประโยชน์จากประสบการณ์ของผู้อื่นยังสามารถขอบภายนอกของบริษัท เช่น ในการตลาดสภาพแวดล้อมองค์กรโฟกัส F หรือตัวอย่างบริษัทเทคโนโลยีชีวภาพที่จดสิทธิบัตรทั้งหมดเทคโนโลยีตรงไหนมีผลการตลาดดี (สจ๊วต และPodolny, 1996) มันเป็นล้างที่ถ่ายทอดความรู้ข้ามเส้นขอบเขต ภายใน หรือภาย นอกองค์กรสามารถเป็นประโยชน์ต่อผู้รับ แต่ยังสามารถโอนย้ายดังกล่าวมีปัญหา เท่าที่รู้กำลังโอนย้ายข้ามขอบเขตองค์กรที่ปักปันทั้งหมดร่างกายความรู้ ก็ไม่น่าที่บุคคลในด้านใดด้านหนึ่งของขอบเขตจะมีความรู้มากในทั่วไป จากการดูดอัน ขาดความรู้ทั่วไปจะ frustrate ความพยายามที่จะโอนย้ายความรู้ในขอบเขต เนื่องจากผูกแข็งแรงระหว่างบุคคลสามารถช่วยอำนวยความสะดวกโอน แต่ละความพยายามและแรงจูงใจเป็นปัจจัยสำคัญ แต่ละความสามารถเฟรม และแปลความรู้ ยังเล่นบทบาทการการถ่ายโอนความรู้ประสบความสำเร็จข้ามเส้นขอบเขตแหล่งมีกรอบอะไรเขาหรือเธอรู้ในภาษาที่ผู้รับสามารถเข้าใจ เมื่อต้นทางไม่ได้ หรือไม่กรอบความรู้ในภาษาที่ผู้รับสามารถเข้าใจ comprehending อาจเป็นเรื่องยากและค่าใช้จ่ายสูงดังนั้นผู้รับ (Borgatti และข้าม2003) การถ่ายโอนความรู้ข้ามขอบเขตองค์กรสามารถเป็นลักษณะเริ่มต้น false ตีความแตกต่างกันความคิดเดียวกัน และหยุดชะงัก (Zellmer-Bruhn, 2003)แม้ มีความยากลำบากเหล่านี้ แหล่งจะค้นหาได้ง่ายการถ่ายโอน ความรู้ถ้าเขาหรือเธอมีประสบการณ์พิจารณาหลายมุมมองและวิธีการจัดเฟรมอะไรเขาหรือเธอรู้รูปแบบเครือข่ายบางอย่างอาจจัดเตรียมบุคคลนี้กระบวนการซ้ำดีกว่าทำคนอื่น ช่วงเครือข่ายเป็นไปได้เพื่อส่งเสริมการถ่ายโอนความรู้ โดยมีผลต่อความสามารถของคนการถ่ายทอดความคิดซับซ้อนทั่วร่างกายที่แตกต่างของความรู้คนที่เชื่อมต่อกับร่างกายหลายความรู้มีสัมผัสกับ worldviews เพิ่มเติม พิจารณาปัญหาจากการมุมมองของผู้ติดต่ออื่นเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายปกติกิจกรรมการ นอกจากนี้ พวกเขามักรู้จักในจำเป็นสำหรับการสนทนา และพวกเขามีแนวโน้มการเฟรมของพวกเขาสื่อสารภาษาที่สามารถเข้าใจการติดต่อ(Padgett และ Ansell, 1993) บุคคลที่อยู่ในการเครือข่ายให้ด้วยติดต่อที่ดูปัญหาในลักษณะคล้ายกัน ไม่จำเป็นต้องพิจารณาหลายมุมมอง เพราะส่วนใหญ่เครือข่ายสมาชิกเห็นโลกในลักษณะเดียวกัน ทำการถ่ายโอนมีค่าน้อยเนื่องจากส่วนใหญ่เครือข่ายสมาชิกใช้ภาษาทั่วไป ปัจจัยเหล่านี้ช่วยในการถ่ายโอนความรู้และการสื่อสารภายในการกลุ่ม ในเวลาเดียวกัน มันเป็นเรื่องยากสำหรับคนเหล่านี้สื่อสารสิ่งที่พวกเขารู้แก่บุคคลภายนอก (เบิร์ต 2002) ในควรคน ด้วยเครือข่ายโดยช่วงความคมชัดง่ายกว่าการถ่ายโอนความรู้เนื่องจากพฤติกรรมว่า ความง่ายในการถ่ายโอนความรู้เป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายทุกวันกิจกรรมการ บุคคลที่คุ้นเคยกับการโต้ตอบกับผู้ติดต่อจากชุมชนที่หลากหลายฝึกแสดงมีโอกาสมากขึ้นเพื่อเรียนรู้วิธีการถ่ายทอดความซับซ้อนความคิดเห็นกว่า บุคคลที่จำกัดการโต้ตอบภายในเดียวองค์ความรู้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ช่วงเครือข่าย ช่วงเครือข่ายเป็นความชุกของความสัมพันธ์ที่ข้ามขอบเขตขององค์กรหรือสังคมสถาบัน (เบิร์ท, 1992: 148-149) การถ่ายทอดความรู้ในขอบเขตที่อยู่ภายในหรือภายนอกองค์กรที่ได้รับการแสดงเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน ภายใน บริษัท เช่นความรู้เกี่ยวกับการถ่ายโอนระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันในการผลิตสิ่งอำนวยความสะดวกได้รับการแสดงที่จะลดค่าใช้จ่ายการผลิต(Epple, rgote A, และ Davedas, 1991) โอนข้ามกะช่วยให้คนงานที่แตกต่างกันจะได้รับประโยชน์จากประสบการณ์ของแต่ละคน. เขตแดนยังสามารถที่จะออกไปข้างนอก บริษัทเช่นในตลาดรอบ organization.F โฟกัสหรือตัวอย่างเช่น บริษัท ด้านเทคโนโลยีชีวภาพที่สิทธิบัตรเทคโนโลยีที่แตกต่างกันทั่วซอกมีผลตลาดที่ดีขึ้น( จวร์ตและPodolny, 1996) เป็นที่ชัดเจนว่าการถ่ายโอนความรู้ข้ามพรมแดนเป็นภายในหรือภายนอกองค์กรสามารถเป็นประโยชน์สำหรับผู้รับแต่ถ่ายโอนดังกล่าวยังสามารถที่จะมีปัญหา เท่าที่ความรู้ที่จะถูกโอนในขอบเขตขององค์กรที่แตกต่างกันแบ่งแยกองค์ความรู้ก็ไม่น่าที่บุคคลที่เกี่ยวกับด้านข้างของเขตแดนทั้งสองจะมีความรู้มากในการร่วมกัน จากมุมมองความสามารถในการดูดซึมขาดนี้ความรู้ทั่วไปมีแนวโน้มที่จะรอดพ้นความพยายามที่จะถ่ายโอนความรู้ข้ามเขตแดน เพราะผูกที่แข็งแกร่งระหว่างบุคคลสามารถช่วยอำนวยความสะดวกในการโอนแต่ละความพยายามและแรงจูงใจเป็นปัจจัยสำคัญแต่ความสามารถของแต่ละบุคคลในแง่ของกรอบและแปลความรู้ยังเล่นบทบาท. ในการถ่ายโอนความรู้ที่ประสบความสำเร็จทั่วเขตแดนเป็นแหล่งที่มีกรอบสิ่งที่เขาหรือเธอรู้ในภาษาที่ผู้รับสามารถเข้าใจ เมื่อแหล่งที่มาไม่ได้หรือไม่สามารถกรอบความรู้ในภาษาที่ผู้รับสามารถเข้าใจการทำความเข้าใจความรู้ที่อาจเป็นเรื่องยากและดังนั้นจึงมีค่าใช้จ่ายสำหรับผู้รับ(Borgatti และครอส2003) การถ่ายทอดความรู้ในขอบเขตขององค์กรสามารถโดดเด่นด้วยการลองผิดลองถูกตีความที่แตกต่างกันของความคิดที่เหมือนกันและการหยุดชะงัก(Zellmer-Bruhn, 2003). แม้จะมีปัญหาเหล่านี้แหล่งที่มีแนวโน้มที่จะพบว่ามันง่ายที่จะถ่ายทอดความรู้ถ้าเขาหรือเธอมีประสบการณ์พิจารณาหลายมุมมองและวิธีการที่แตกต่างกันของกรอบสิ่งที่เขาหรือเธอรู้. บางรูปแบบเครือข่ายอาจเตรียมความพร้อมของแต่ละบุคคลในการนี้กระบวนการซ้ำที่ดีกว่าคนอื่น ๆ ทำ ช่วงเครือข่ายมีแนวโน้มที่จะส่งเสริมการถ่ายทอดความรู้ที่มีผลต่อความสามารถโดยผู้คนในการถ่ายทอดความคิดที่ซับซ้อนทั่วร่างกายที่แตกต่างกันของความรู้. คนที่เชื่อมต่อกับหลายหน่วยงานของความรู้มีการสัมผัสกับโลกทัศน์มากขึ้น พิจารณาปัญหาจากมุมมองของรายชื่อที่แตกต่างกันเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายปกติของพวกเขากิจกรรม นอกจากนี้พวกเขามีแนวโน้มที่จะตระหนักถึงความจำเป็นในการอภิปราย และพวกเขามีแนวโน้มที่จะใส่ร้ายของพวกเขาในการสื่อสารในภาษาที่ติดต่อสามารถเข้าใจ(มิวทูและแอนเซล, 1993) บุคคลที่อาศัยอยู่ในเครือข่ายคุณสมบัติเหมือนกันล้อมรอบไปด้วยรายชื่อที่ดูปัญหาในรูปแบบที่คล้ายกัน ไม่จำเป็นที่จะต้องพิจารณาหลายมุมมองเพราะส่วนใหญ่เป็นสมาชิกเครือข่ายเห็นโลกในทางเดียวกัน กรอบมีค่าเล็ก ๆ น้อย ๆ เพราะส่วนใหญ่เครือข่ายสมาชิกร่วมเป็นภาษากลาง ปัจจัยเหล่านี้อำนวยความสะดวกในการสื่อสารและการถ่ายโอนความรู้ภายในกลุ่ม ในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องยากสำหรับคนเหล่านี้ที่จะสื่อสารสิ่งที่พวกเขารู้ให้กับบุคคลภายนอก (เบิร์ต, 2002) ในทางตรงกันข้ามคนที่มีเครือข่ายที่โดดเด่นด้วยช่วงควรจะพบว่ามันง่ายในการถ่ายโอนความรู้เพราะพฤติกรรมที่ง่ายถ่ายโอนความรู้เป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายของพวกเขาในชีวิตประจำวันactivity.Individuals คุ้นเคยกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ติดต่อจากชุมชนที่มีความหลากหลายของการปฏิบัตินั้นจะมีโอกาสมากขึ้นที่จะเรียนรู้วิธีการที่ซับซ้อนในการถ่ายทอดความคิดกว่าเป็นบุคคลที่ จำกัด เฉพาะการปฏิสัมพันธ์ภายในเดียวองค์ความรู้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ช่วงที่เครือข่าย ช่วงเครือข่ายมีความชุกของความสัมพันธ์ของสถาบันองค์การหรือสังคม
ข้ามเขตแดน ( เบิร์ท
1992 : 148-149 ) การถ่ายโอนความรู้ในขอบเขต
ภายในหรือภายนอกองค์กร ได้ถูกแสดง
ปรับปรุงประสิทธิภาพ ภายในบริษัท เช่น การถ่ายทอดความรู้ในการผลิตที่แตกต่างกันระหว่างกะ

สถานที่ได้รับการแสดงเพื่อลดค่าใช้จ่ายการผลิต
( เอ็ปเปิล , rgote และ davedas , 1991 ) โอนข้ามกะ
ช่วยให้คนงานที่แตกต่างกันที่จะได้รับประโยชน์จากแต่ละอื่น ๆประสบการณ์ .
ขอบเขตสามารถนอกบริษัท เช่น ในตลาดองค์กร
รอบจุดโฟกัส F หรือ เช่น เทคโนโลยีชีวภาพ บริษัท ที่ข้าม

สิทธิบัตรเทคโนโลยีที่แตกต่างniches ตลาดได้ผลที่ดีมากขึ้น ( สจ๊วตและ
podolny , 1996 ) เป็นที่ชัดเจนว่าการถ่ายโอนความรู้
ข้ามเขตแดน , ภายในหรือภายนอกองค์กรสามารถ
เป็นประโยชน์สำหรับผู้รับ แต่การโอนดังกล่าวยังสามารถ
มีปัญหา ถึงขนาดว่า ความรู้ คือ การโอนย้ายข้ามขอบเขตขององค์กรที่แตกต่างกัน

ร่างของความรู้มันไม่น่าที่บุคคลในด้านใดด้านหนึ่งของขอบ

จะได้มีความรู้ในทั่วไป จากมุมมองลอ นี่ขาด
ความรู้ทั่วไปมีแนวโน้มที่จะทำให้ความพยายามที่จะโอน
ความรู้ข้ามเขตแดน เพราะแข็งแรงผูก
ระหว่างบุคคลสามารถช่วยอำนวยความสะดวกในการถ่ายโอนความพยายามส่วนบุคคล
และแรงจูงใจ เป็นปัจจัยที่สำคัญ แต่ความสามารถของแต่ละ
ในแง่ของกรอบและการแปลความรู้ ยังเล่น

โอนบทบาท ความรู้เรียบร้อยแล้ว ข้ามเขตแดน
แหล่งมีกรอบสิ่งที่เขาหรือเธอรู้ในภาษา
ผู้รับสามารถเข้าใจ เมื่อแหล่งที่มาไม่ได้หรือ
ไม่กรอบความรู้ในภาษาที่ผู้รับสามารถ
เข้าใจความเข้าใจความรู้ที่สามารถยาก
และดังนั้นค่าใช้จ่ายสำหรับผู้รับ ( borgatti และข้าม
2003 ) การถ่ายทอดความรู้ในองค์กร ขอบเขต
สามารถโดดเด่นด้วยการตีความที่แตกต่างกันเริ่มต้นเท็จ
ของความคิดเดียวกันและการหยุดชะงัก ( zellmer bruhn , 2003 ) .
แม้จะมีความยากลำบาก แหล่งน่าจะหาง่ายกว่า
เพื่อถ่ายทอดความรู้ ถ้าเขาหรือเธอมีประสบการณ์พิจารณา
มุมมองและหลายวิธีที่แตกต่างของการ เขาหรือเธอรู้อะไร
.
รูปแบบบางเครือข่ายอาจเตรียมบุคคลสำหรับกระบวนการซ้ำนี้
ดีกว่าคนอื่นทำ . ช่วงเครือข่ายมีแนวโน้มที่จะส่งเสริมการถ่ายทอดความรู้ โดยมีผลต่อ

ความสามารถของประชาชนที่จะถ่ายทอดความคิดซับซ้อน ผ่านที่แตกต่างกัน ร่างกายของความรู้ .
คนที่เชื่อมต่อกับหลายองค์ความรู้มีการเปิดรับโลกทัศน์มากขึ้นพิจารณาปัญหาจากมุมมองที่แตกต่างกันเป็นส่วนหนึ่งของรายชื่อ

กิจกรรมเครือข่ายปกติ นอกจากนี้ พวกเขามีแนวโน้มที่จะจำ
ต้องการให้อภิปราย และพวกเขามีแนวโน้มที่จะกรอบการสื่อสาร
ในภาษาที่ติดต่อสามารถเข้าใจ
( แพ็ดเก็ตต์ และ ANSELL , 1993 ) บุคคลที่อยู่ในเครือข่ายเนื้อเดียว ล้อมรอบด้วย

ติดต่อที่ วิวปัญหาในลักษณะที่คล้ายกัน ไม่ต้องคิดหลายๆมุมมอง เพราะสมาชิกในเครือข่ายมากที่สุด

เห็นโลกในแบบเดียวกัน กรอบรูปเป็นเล็กน้อยค่า เพราะเครือข่ายสมาชิก
ส่วนใหญ่แบ่งเป็นภาษาทั่วไป ปัจจัยเหล่านี้อำนวยความสะดวกในการสื่อสาร และการถ่ายทอดความรู้ใน

) ใน เวลาเดียวกัน มันเป็นเรื่องยากสำหรับคนเหล่านี้ที่จะสื่อสารสิ่งที่พวกเขารู้
กับบุคคลภายนอก ( เบิร์ท2002 ) ใน
ความคมชัด คนเครือข่ายลักษณะ โดยช่วงที่ควร
พบว่ามันง่ายต่อการถ่ายทอดความรู้ เพราะพฤติกรรม
ที่ถ่ายทอดความรู้ง่ายเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายของพวกเขาทุกวัน
activity.individuals คุ้นเคยกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ติดต่อ
จากหลากหลายชุมชนแห่งการปฏิบัติเสนอ
ที่มีโอกาสมากขึ้นเพื่อเรียนรู้วิธีการถ่ายทอดที่ซับซ้อน