However, the perceptions of the dif

However, the perceptions of the different higher education actors about the
impact of quality assurance differ from actor to actor, with the institutional
leadership and administration being the groups in general identifying most
positive effects (Rosa, Tavares and Amaral 2006; Stensaker et al. 2008). Another
conclusion is that special attention should be given to the student dimension in
quality assurance as “students are least convinced of the positive effects of the
various evaluations conducted, and that they also is the group that is least
informed about effects in general” (Stensaker et al. 2008: 13). This is confirmed
by the work of Sónia Cardoso (2009) who has interviewed a number of students
on their representations on the evaluation of higher education institutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่การรับรู้ที่แตกต่างกันของนักแสดงที่สูงกว่าการศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบ
ของการประกันคุณภาพแตกต่างจากนักแสดงกับดารานักแสดงที่มีความเป็นผู้นำ
สถาบันและการบริหารงานเป็นกลุ่มโดยทั่วไประบุมากที่สุด
ผลในเชิงบวก (rosa, ทาวาเรสและ amaral 2006; stensaker et al., 2008) สรุป
อื่นที่สนใจเป็นพิเศษควรจะให้มิติของนักเรียนใน
การประกันคุณภาพเป็น "นักเรียนมีความมั่นใจน้อยของผลกระทบในเชิงบวกของการประเมินผลการดำเนินการต่างๆ
และที่พวกเขายังเป็นกลุ่มที่เป็นอย่างน้อย
แจ้งให้ทราบเกี่ยวกับผลกระทบโดยทั่วไป" (stensaker et al, 2008: 13.) นี้ได้รับการยืนยัน
จากงานของ Sonia Cardoso (2009) ที่ได้สัมภาษณ์จำนวนของนักเรียน
เป็นตัวแทนของพวกเขาในการประเมินผลการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตาม ภาพลักษณ์ของนักแสดงต่าง ๆ ศึกษาเกี่ยวกับ
ผลกระทบของคุณภาพแตกต่างจากนักแสดงการแสดง กับที่สถาบัน
เป็นผู้นำและการจัดการเป็นกลุ่มทั่วไป ระบุมากที่สุด
ผลบวก (Rosa, Tavares และ Amaral 2006 Stensaker et al. 2008) อื่น
สรุปได้ว่า ควรให้ความสนใจพิเศษขนาดที่นักเรียนใน
คุณภาพเป็น "นักเรียนมีน้อย convinced ของผลบวกของการ
ดำเนินการประเมินต่าง ๆ และว่า พวกเขายังเป็นกลุ่มที่น้อยที่สุด
ทราบเกี่ยวกับลักษณะทั่วไป" (Stensaker et al. 2008:13) นี้เป็นยืนยัน
โดยการทำงานของ Sónia Cardoso (2009) ที่มีจำนวนนักเรียนสัมภาษณ์
ในการนำเสนอประเมินผลของสถาบันอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ถึงอย่างไรก็ตามรับรู้ทั้งที่ของนักแสดงที่แตกต่างกันไปการศึกษาสูงขึ้นเกี่ยวกับ
ซึ่งจะช่วยส่งผลกระทบของการรับรอง คุณภาพ แตกต่างจากตัวนักแสดงให้นักแสดงพร้อมด้วยการดูแลระบบและ
ซึ่งจะช่วยเป็นผู้นำสถาบันที่เป็นกลุ่มที่แสดงอยู่ในโดยทั่วไปการระบุส่วนใหญ่
ซึ่งจะช่วยส่งผลในทางบวกต่อ( Rosa tavares และ amaral 2006 stensaker et al . 2008 )
การสรุปอีกคนหนึ่งที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษควรจะได้รับการเปรียบเทียบนักศึกษาที่อยู่ใน
ตามมาตรฐานการรับรอง คุณภาพ เป็น"นักศึกษาจะได้รับอย่างน้อยความเชื่อในผลในด้านบวกของ
ต่างๆการทดสอบใช้งานที่ดำเนินการและว่าพวกเขายังเป็นกลุ่มที่มีอย่างน้อย
ซึ่งจะช่วยให้ทราบเกี่ยวกับผลโดยทั่วไป"( stensaker et al . 200813 ). โรงแรมแห่งนี้ได้รับการยืนยันว่า
ซึ่งจะช่วยได้โดยการทำงานของอดีตประธานาธิบดีการ์โดโซจะไม่ sónia ( 2009 )ที่มีหมายเลขที่ให้ สัมภาษณ์ ของนักศึกษา
ซึ่งจะช่วยในการรับรองของพวกเขาในการประเมินการกำกับสถาบันการเงินการศึกษาสูงขึ้น